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        幻灯片

        小学信息技术《幻灯片的修改和调整》答辩

          为幻灯片添加日期和编号的方法有:①先在幻灯片窗格中确定要插入辅助信息的位置,然后在该位置插入日期、时间或编号;②使用“插入”选项卡“文本”命令组中的“页眉和页脚”命令。

          两种方法操作效果的区别为:第一种方法只能在一张幻灯片中插入这些信息,第二种方法能够一次为演示文稿中所有幻灯片添加这些信息。

          幻灯片模板是演示文稿中比较特殊的一类,扩展名为.pot,用于提供样式文稿的格式、配色方案、模板样式及产生特效的字体样式等,是一个专门的页面格式,进去之后它会告诉你什么地方填什么,可以拖动修改。应用设计模板可快速生成风格统一的演示文稿。

          幻灯片母版是能控制基于它的所有幻灯片,对母版的任何修改会体现在很多幻灯片上,设置一次后的每一页全都相同,起统一、美观的作用。它规定了演示文稿(幻灯片、讲义及备注)的文本、背景、日期及页码格式,包括幻灯片母版、标题母版、讲义母版、备注母版等母版集合。

          ①打开需要修改的PPT文件,在菜单栏的“设计”选项卡下选择自己想要的主题,点击后,就可以看到效果。

          ②点击右上角的“文件”,选择“新建”,可以看到很多可以供选择的主题模板,选择想要的,创建一个就可以了。

          ③通过填充图案来简单实现模板样式的改变,选择PPT页面,鼠标右键选择“设置背景格式”,选择“图案填充”,选择想要的图案就可以了。

          4.在本节课的导入环节,你设置了一个“大家来找茬”的游戏。请问,在真实课堂中,你认为你这个设想能否实现?

          在课堂开始,我会展示课前制作的有部分瑕疵的演示文稿,开展“大家来找茬”游戏,让学生以信息技术小组为单位找出演示文稿中存在的瑕疵,用时最短的小组获胜。

          这种导入方式一方面能够丰富课堂活动;另一方面,也能让学生直观地看到演示文稿中可能存在的问题,主动思考解决方式,调动学生学习的积极性。

          在真实课堂中,我认为只要教师能够把握好活动时间、组织好学生纪律,这样的小游戏是可以展开的。

          本节课我布置了两个作业,一个是请学生先完善自己的作品,另一个是课后思考修改和调整好幻灯片之后,还能对幻灯片进行哪些优化操作。

          作业是整个课堂的延伸,因此我采用的是这种分层作业,让学生在完成基础操作之后,思考对幻灯片的其他优化方式,这样能够兼顾到全体学生,尽量做到因材施教。

          6.有老师认为,办公软件相关操作在小初高都要学习一遍,很多内容都是重复的,因此在小学阶段没有必要给学生讲的很清楚,上课非常随意。对此你怎么看?

          我认为该老师的想法和做法是不对的。老师这种想法和做法违背了教师职业道德规范中爱岗敬业的相关要求,长此以往也不利于学生的全面发展。

          首先,小学阶段正是学生学习信息技术相关知识的基础阶段,在此阶段打下良好的基础,能够为学生后续学习相关知识和操作做好必要的铺垫。该老师本着这种错误的想法进行小学信息技术的授课工作,必然会忽略一些关键知识点、关键操作等,不利于学生的学习和沉淀。

          其次,教师职业道德规范要求教师要做到爱岗敬业,具体就包括了要在课前认真备课,课中认真上课。该老师上课随意,没有给学生设置一定的学习目标和要求,没有关注到学生的知识需求,没有认真对待自己的教育教学工作,违背了教师职业道德规范的相关规定。

          最后,虽然办公软件相关操作在小初高都要学习一遍,很多内容也都是重复的,但是教材在编排的时候也是充分考虑到学生的实际情况的。教材编排时充分结合了学生的认知思维、知识储备、生活经验、兴趣爱好、地域特点等进行了编排,小初高教材在内容的难易程度以及对学生的学习要求上都是有一定区别的。因此教师还是应该认真对待信息技术课程的。

          综上所述,作为一名合格的教师,我们一定要做到爱岗敬业,认真对待自己的工作,充分结合学生情况做到因材施教,不因自己的片面理解而忽略其他必要内容。

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